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发布时间:2019-12-27   作者:左云霞    点击:775

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中国国民党主席吴伯雄、荣誉主席连战,亲民党主席宋楚瑜,新党主席郁慕明等纷纷来函来电表达关切和慰问。

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因为有制度保障,联片教研使学校之间的相互借鉴、取长补短成为了可能。王学军说,成员学校不但围绕共同面对的难题展开教研,还将自身的特色向兄弟学校展示,通过主题式教研达到学习、探讨、深入交流的目的。“在联片教研这个平台上,我们不但可以获得相关学校的专题介绍、例题展示,并且可以通过研讨的形式将交流推向深入,学校间的交流克服了表面化形式化的倾向,有助于片区学校共同提高。”永昌中学校长张学天说。

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  朱嘉颖在2006年第10期《全球教育展望》的《教师实施课程改革究竟欠缺什么?——从教师推行专题研习遇到的困难引发的思考》一文中以香港的“专题研习(ProjectLearning)”为例,透过了解并剖析个案教师在实施专题研习教学过程中遇到的困难,探究课改策略的实施与教师专业发展之间的深层关系。作者希望教师的困难能引发所有关心教师成长、关注教育变革的有心人一起来思考:我们常常将教育改革实施过程中出现的问题或困难归咎于教师,但事实是否如此呢?以往教育改革的策划者总是愿意花费不少的时间和精力在改革推行前或推进中,为增加教师的专业知识、提升教师的教学能力下功夫,各种类型的讲座和培训就是很好的例子。但这些教师专业发展活动最终发展的是教师哪一方面的能力呢?知识?技能?态度?我们是否真正知道教师实施课程改革究竟欠缺什么?

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